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好玩又实用!不上才艺班 从玩具里学知识

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发表于 2011-9-27 20:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
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地产经纪  Dennis Xu

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玩具是没有生命的,加上“人”的因素,才能让玩具活起来,而且玩出很不一样的感觉。所以有时候玩玩具的重点并不是“玩具”本身,和玩伴之间的互动才是关键,孩子们会互相激发出新奇有趣的想法,有时候看似平淡无奇的东西,也能变成独一无二的玩具。2 Y& ]" J% i, I% v2 _1 t  r
彭菊仙:史上最好玩教养法2 H1 ]/ T1 f) c0 w, m. K5 R
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鲁迅说:“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”不要说孩子很爱玩玩具,就连我自己逛起玩具店,也感到无限的满足与快乐!
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现在的人,孩子生得少,孩子和邻居小朋友互动的时间也不多,如果再没有玩具可玩,对孩子而言,这种环境才叫“一贫如洗”,对孩子来说这真的非常残酷。没有玩具,空闲的时候,就只好看看电视、打打电子游戏、上上网,不然要做什么呢?所以我喜欢帮孩子准备玩具,而“小猪们”也非常爱玩玩具:动手做的、用脑想的、一起同乐的、竞赛型的、角色扮演的、模拟真实世界的……家里的玩具真的是琳琅满目。
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* 玩玩具的重点并不是“玩具”本身
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既然是“玩”玩具,当然不能说哪种玩具就一定是最优质的玩具。过去我有一个相当错误的观念,总是期待孩子能多碰一些益智类的玩具。因为我认为玩这些玩具才能锻炼思维,具有建设性,而玩其他类型的玩具,总让我觉得是虚度光阴、没有意义,所以为孩子们选择了很多益智类玩具。" ^3 E" w9 n. d) X8 D% `# c, Z
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其实每一类玩具都能带给孩子不同的刺激,锻炼头脑、训练手眼协调都是很实际的方面,但是有些玩具的功能未必明显可见,角色扮演、人际互动、想象力的酝酿、竞赛精神……都是很可贵的方面。孩子不能老是只做头脑训练,大人更不需要老是在意他是否借助玩具而增进了手眼协调能力,既然是“玩”就是出于自愿,否则很难乐在其中。“玩”的意思就是很投入、很放松、很自由、很快乐,所以当然必须出于自己的选择。% w& c0 D/ E* X- I* A
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孩子的个性不同,会涉猎的玩具也不同。像老大翔翔兴趣很广泛,什么类的玩具都能很投入;老二凯凯对玩具的兴趣不高,但是手工画画的东西绝不可少;而老三钧钧几乎只玩模拟真实世界的交通工具类玩具,每个人的偏好都很鲜明,也很难勉强。我在适度的引导之后,还是把自主权交回他们手中,他们才能真正让思绪飞奔,愿意忍受长时间的操作过程而不以为苦,最后达到忘我的精神境界。能够经历这种过程,会让孩子非常满足,非常快乐,变得非常有自信。我也发现必须达到这种境界,才能真正孕育出独特的创造力。3 D/ B8 g* L4 j* N% x
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值得庆幸的是,三个孩子互相影响,即使个人觉得兴趣不高的玩具,在其他人的带动下也能积极参与,玩玩具的过程变得丰富有趣多了!玩具是没有生命的,加上“人”的因素,才能让玩具活起来,而且活出很不一样的感觉。所以有时候玩玩具的重点并不是“玩具”本身,和玩伴之间的互动才是关键,孩子们会互相激发出新奇有趣的想法,有时候看似平淡无奇的东西,也能变成独一无二的玩具。
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生一个孩子的时候,还没感觉到玩具的可贵,爸爸曾有疑问:“真的需要那么多玩具吗?”
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我回答:“家里有什么玩具是孩子都不玩的呢?”
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7 P8 _2 B% J, ~% ~# b6 K. N爸爸看了看,想了想,对啊!每个玩具“小猪们”都玩啊,而且都玩得很凶啊!
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生了三个孩子之后,爸爸才愈来愈同意玩具的重要性。孩子们成长的轨迹都很像,每个阶段会碰什么玩具几乎是一模一样的。只要是“好”玩的玩具,几乎“三只小猪”都会玩,所以家里的玩具真的是物超所值、玩得够本了,一点也不浪费;再来,过去是一个孩子自己玩,现在是三个孩子一起玩,玩的花招更多了,过程集结了三个人的想象,也激发出三人之间的互动与对话!现在当我想要把一些过时的玩具送人时,老公会出面阻挡:“先放着吧!以前是以前的玩法,现在有现在的玩法啊!”3 B) [5 v' t( e$ c% U

! E5 L+ _# V6 G) l; @因为“小猪们”爱玩玩具,小孩又多,所以邻居孩子长大了,出国了,搬家了,都会先想到把玩具搬到我们家,因此家里的二手玩具愈来愈多,甚至连二手衣服也愈来愈多!我们家几乎是“二手玩具、衣物集散中心”,左手才捧进一堆,右手就把重复的、不玩的玩具、穿不下的衣物再转送出去!放假的时候,也一定会有小朋友自动跑来我们家找玩伴,找乐子,玩玩具。! g$ I+ h% g: W3 Q* ]: q' ^
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* 不用上才艺班,从玩具里就能学习各种知识
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曾经有家长跟我说,为何要准备玩具,孩子无聊,不如去上才艺课吧!反正市面上的才艺课有一大堆,想做什么事就上什么课。% e7 T' O; S' b7 t# O; I

7 ^; X8 O) T/ B% ]- D! S- k其实,孩子更喜欢无拘无束、自由自在地玩,用自己的方式玩,没有大人告诉他该怎么做,也没有一大堆限制与规定,更不用管下课了没,不用必须坐得端端正正的。
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$ n# C# a6 N% D# A孩子玩游戏也是一样!孩子可以选择适当的才艺课,但是我觉得留一片空白的时间,让他们在完全放松的状态下,通过自己喜爱的游戏与玩具,让心灵自由飞翔,无疆无界,用自己的方式进行思考,更有可能爆发独一无二的创意!上大部分的才艺课必须遵守疆化的规范与指导,下课后各自走人,孩子与孩子之间也较缺乏横向的自由互动,我想这是很多寂寞的孩子在才艺课里仍然感到寂寞的原因。才艺课无法满足对深刻友谊的渴望,也无法像自由玩耍一样,在各种突发状况中,随机体会实际的应对进退技巧!凯凯玩玩具,便玩出了不同的广度,猜猜看他爱玩什么?
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( l* o# j# P$ F$ k: ~是小男生的最爱之一——火车的铁轨!凯凯玩火车,着迷的部分却不是火车,而是铁轨,尤其好奇的是:铁轨是如何分岔的?
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 楼主| 发表于 2011-9-27 20:57 | 显示全部楼层
凯凯读大班时的圣诞节,爸爸的老板送给孩子们一套圣诞礼物:Tomy(多美)小火车。玩具铁轨上的“黄色小杆”,就是可以决定火车去向的东西,让凯凯大呼神奇!转动一下小黄杆,可以“搞轨”喽!
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; ^2 H1 g! P" _; w( z  n) C: U9 w结果我们到火车站时,真的在铁轨上看到这样的“杆子”,当然实际上不是黄色的啦!7 }2 W& W& w! ^: @8 ^5 R
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妈妈学堂  从此凯凯天天逼我找“书”给他看!他超想知道这些东西到底叫什么?终于在“小牛顿”第230期,以及从台北市图书馆借的《神气的火车》里找到了宝贵的资料。
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它们叫做“转辙器”:由一个操纵杆来操纵铁轨上的小杆子,就可以决定火车的路径该往哪儿去!) E3 `. V7 E; S. d6 c8 o$ Q
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教育家斯宾塞曾说:“教育应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。”孩子玩玩具真的有自己的方式,即使是电动小火车,也有不同于大人们的观察!而一旦对某样事物着了迷,千方百计就是要打破砂锅问到底,非找到答案不可!陪伴“三只小猪”的过程,终于让我了解,他们需要的是好好地用自己的方式、自由自在地玩耍!
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- `: @9 i) P' L* P/ W7 G* 添购玩具的时机7 y! Z  P5 ?6 v2 F: H
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生一个孩子时,只要看到自己喜欢的玩具,常常忍不住就这样抱回家,一想到孩子收到玩具露出的惊喜笑靥,我也眉开眼笑。但是看着玩具无缘无故被搬进家门,孩子就会感到想要什么几乎就能得到,就无法了解玩具的昂贵,当然不懂得珍惜。我深深觉得这样爱孩子足以害了孩子,所以改弦更张,绝对坚持“不随便买玩具”“挑时机买玩具”以及“让孩子自己赚玩具”的原则。" o4 z" L5 F8 ]6 R% }( `1 g

& {  c% Z5 A$ O2 y0 m: v. |6 G8 b5 D特别的日子,生日、毕业、有特殊表现时,才让孩子到玩具店亲自选玩具。除此之外,如果孩子还有梦寐以求的玩具,当然就要靠累积“点数”的方式了!我列了一张表,列举所有加点、扣点的项目,孩子累积到一定的点数,就可以购买一定价钱的玩具。一方面规范孩子的日常行为,另一方面也让孩子体会到玩具得来不易,更加珍惜。$ ]6 E2 c, k8 g4 d* z+ h

" t2 Z( }6 p$ l0 u! z3 `: }8 B1 ~/ v不过“小猪们”很天真,告诉我他们有别的办法:“我会许愿,让圣诞老公公送我啊!”# A) y) C, N# i9 O5 r% v' B- b7 E

* I7 ^7 z. l+ @% X2 b4 b% X& u! z* 孩子怎么都不玩我买的玩具
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有妈妈和我说,再也不买玩具了,因为孩子总是玩两三下子,就将它们打入冷宫!我发现谁家的孩子都一样,没有一个孩子不喜新厌旧,好像玩具摆在橱窗里时,总是迫不及待想搬回家,但是真正放在眼前时,却变得一点也不好玩了!整箱的玩具堆在那里,动也没动过几次!- c: I' C* M  ^/ p( e8 U* c

- O/ {8 I. x2 D3 C* q“小猪们”也常常上演同样的戏,经验告诉我,它们多半还是好玩得很,而孩子缺乏兴趣,可能有几个原因:2 u0 D+ }7 C3 c

: F+ ^9 v9 n1 S; T所有玩具都塞在一个箱子里,目标不清5 T( \  e( }0 V4 L7 R+ P
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只有翔翔一个孩子时,不论好玩的、不好玩的、益智类的、充气娃娃……全部的玩具我都混杂在一个大箱子里,太多、太乱、太杂。孩子要玩,得在大箱子里东翻西找,要不然就得全部倒在地上,东翻一下,西找一下,这边碰一下,那边碰一下,等全部扫过了,胃口也没了!满地杂物,眼花缭乱,有时翔翔真的找到了一样有兴趣的玩具,但是地上又找不着空位,干脆走人不玩了,又懒得收,最后的结局都一样:我看了一肚子气而开骂,翔翔则愈来愈不喜欢翻动那个大箱子。
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  g4 J# p. @2 c% Y8 c玩具全放在隐秘的柜子里,根本忘记了它们的存在( `: R$ S2 C0 l* d8 `  Q

! I/ {& k' R. ?  L/ |* T我发现“小猪们”的行动力来自视觉,永远被“眼”前的事物所吸引。以前我常常为了方便收纳,又怕家里凌乱,而把许多有趣的玩具装在不知名的箱子里。不要说孩子们永远想不起它们,连我自己无意中翻到时也吓了一跳,才猛然想起这些被冷落的玩具。% F# P' }: Z2 ?) m9 v0 X

/ K+ P  C6 s# B! w时候未到  [/ }* v2 D( i  E. h* z

/ X0 a0 D# u+ ]( A" R  r5 o有些玩具,像是益智类,或者需要较为精细的小肌肉运作,或者逻辑推理较为复杂,“小猪们”碰了两三下不但玩不起来,还饱受挫折,所以玩过一次之后就再也不碰了!老大较小的时候,我会归咎于他太懒了,怎么不愿意静下心来多方尝试?后来经过老二、老三的相同经验,我才真正领悟,有些玩具不必急于一时,等时间到了,孩子各方面都准备好了再玩。说也奇怪,突然有一天,孩子们主动找上门,而且能玩出个所以然来!所以碰到这种状况,也不要勉强孩子,先把玩具收起来,过个一年半载再解冻吧!
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孩子都不碰?恐怕真的是玩腻了; z4 A1 n6 y4 b8 S' U5 ~& X% N

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任何人都喜欢新鲜感,真的都不碰可能真的是因为玩腻了,但这并不代表一辈子都不碰!失踪很久的玩具突然现身,就好像捡回了亲人一般,会让孩子们爱不释手!因此,我把玩具分成两部分,一“大”部分暂时打入冷宫,等待“小别胜新欢”的得宠之日再度降临;而另一“小”部分的幸运儿则放在“开放式”的柜子上,供“小猪们”自由选择。妈妈我要做的事就是让玩具按时轮流上架。
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孩子真的完全不碰?那恐怕真的很不好玩,或是不耐玩
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玩具就是要拿来玩的,如果经过适当的引导,孩子还是提不起劲儿,那么玩具的设计可能就真是不合孩子的胃口,只能成为家中的障碍物。不过对我们没有价值的玩具,或许会碰到赏识它们的小主人,拿去送给喜欢的人吧。与此同时,从这些不合宜的玩具里,也能归纳出选择玩具的原则,而减少乱买的冲动。
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