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看到孩子的一纸涂鸦,你会怎么办?是笑一笑放在一边,还是随手当成废纸丢掉?
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$ v3 O1 c/ P8 T* `可别扔掉!小小一幅涂鸦,可能是走进孩子内心世界的一把“钥匙”。在杭十三中,美术老师张皓就把心理学引入了课堂。4 E* W* [+ g& _& A6 f
) y9 t& ^' K4 |( S+ I& c这样触摸心灵深处的美术课,会是什么样的呢?
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课堂速写:请画一幅自画像6 z" Z8 `$ n/ c/ s- a
- ] ]4 ]9 X; q) v+ C- ^张皓给每位学生发了一张画纸。/ q5 S1 i, _ ?( S
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幻灯打开,是古希腊哲学家泰勒斯的一段问答:/ l2 r* L M, [3 H# y2 l
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“你认为人活在这个世界上,什么事情是最困难的?”
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“认识你自己。”
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. {2 @5 T' K5 b9 n K画的主题由此展开。“你们觉得自己是什么样的呢?”张皓问,他没给学生提要求,“请你画一幅自画像,可以写实,也可以用其他形象来代替。画好后,再给自己写句话。”( U0 W: w$ g5 a% a0 l/ w# u8 f+ C
5 w0 m N0 {) b5分钟后,学生们交上了画作。4 y0 u" k' g( n
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有个孩子画了一只草履虫——一种单细胞生物。旁边有句话:福无双至,祸不单行。孩子说:感觉自己在这个世界上很渺小。* M% A4 ^9 n8 {* _
& x( e4 l, Q. s e6 g( ~' x4 r" f还有个女孩画的是一个五官精致的女孩,但没有画上四肢。张皓说,从这幅画可以看到一个追求完美,但缺乏果断的女孩。2 x; Q& f6 k5 k1 ^. X
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还有个孩子画了一只考拉熊,紧紧抱着一棵树。“这象征着缺乏安全感,需要坚实依靠的孩子。” r% O" ]5 X0 _$ I3 F
0 k d, Q2 ~! E- }1 r# y t张老师的分析对吗?孩子们笑着点点头,算是承认了。0 p4 e9 {1 r' H) P) a
' |3 n; r7 r' {5 P* W“从画面看出一个人的性格是心理学上的一种通用的办法,我把它引入到初中学生的课堂里来,是因为初中是一个孩子经历的第一个分化阶段,这个特殊的时期他们的心理会起很大的变化。面对选择,也还没有足够的判断能力。那么让他们对自己的性格特点有个很好的把握,对他们将来的每一步都是有帮助的。”张老师说。* \7 z: R0 m7 h f$ o4 C8 E. Z
; ^" ~' U6 L& s+ D老师说课:心理学无处不在0 s0 B( `! J5 H" v- A+ K4 e
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张老师告诉我们,绘画作为一种符号表征形式,是人类心智发展的重要成就之一,也是孩子认识世界、进行交流的手段与工具。绘画有自己的内在逻辑和表达方式,绘画中蕴涵着孩子们的思想与活动。孩子随意画下的一根线条,一个图案、一种色彩,都是通向孩子内心世界的地图。
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比如,喜欢用一些很强烈的颜色的孩子多是体力充沛,热情四射,做事情很有激情,极具领导才能,缺点是没有什么耐性,家长应该多进行适当得体的夸奖与称赞;下笔较轻,喜欢用蓝色和黑色,色调也较单调的孩子则感情很含蓄也很敏感,喜欢独自思考,在人际交往上比较被动,但是记忆力很好,知道关怀他人,家长应该多带孩子去参加社交活动,培养社交能力。 |
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