正式会员
- 积分
- 62
- 金钱
- 2820
- 威望
- 62
- 注册时间
- 2010-9-10
|
儿童真正的精神生活从5岁开始。
. A( ^& h9 M1 d" t6 _. v1 p6 O3 n! D' ^" r8 i5 Q1 e+ a
1)5岁后,儿童早期依靠精神胚胎建构自己的过程已经完成。儿童已经具备了心理、认知等探索精神世界的基本条件。因此,可以接受早期的人文教育。" j! O+ q8 W; \1 t! |, Y: Z
/ s" j3 w `) q
2)语言是精神的象征。5岁后的儿童已经打好了充分的语言基础。基础打好后,5岁后的儿童就有了强大的精神需求,这个时候,人文教育就可以和人文生活并存了。) X9 F( k1 h0 P0 t
( l u& |/ F7 I& g/ b) Q6 n' W
这个时期,如果不能提供相应的精神生活,儿童内在得不到满足,就会产生很大的破坏性。也就是说,这个时期,儿童对精神的需求是显现的。为儿童建构完整的精神框架做准备的。
/ o m- p5 L% r7 L" H
8 t/ v) `$ N5 ~8 l+ a% k 因此这个阶段需要提供非常好的精神生活和包罗万象的学科教育。音乐、绘画、色彩、雕塑、自然、实验、天文、地理、体育、舞蹈、语文、数学等。# v- B( P) p$ _/ L) q" e
* v" l, g2 R) L4 L+ ?4 t 人文教育不是为了驯化儿童做什么,更不是为了学习学科知识。人文教育的核心是使一个生命成为什么样。所以,人文学科的重点是为了帮助儿童获得那个领域的精神。任何人文学科都是为了培养和建构人的心灵活动,这个里程就此创造了一个人格独立的、精神性的人。( M$ X' {$ Z4 C( ]. g5 d6 }7 ]5 p
8 J/ G; m. O$ a" O( p- o! D" i
1)任何学科都不得强制儿童去做。: U* h1 T; y/ p! x. G2 Y" V
4 Y, I( X: ]2 a9 U" L, @( J
2)任何学科都不能脱离儿童的感觉、情绪,不能脱离儿童的生活。是让孩子生活其中。如果脱离了与儿童的连接,学习的事物就变成了技术,无法培养一个具有精神性的人。
) Y/ G$ F/ w- O% V8 y9 K5 m; R6 b( `4 h6 R0 S9 j
今天讲了一早晨的课,终于讲到最核心的地方。这个核心是什么呢?如果我是一个儿童,我看到这一束花,这花在我的外面,我可以看到它也可以看不到它,我如何能看到它呢,它是我生命之外的东西?我如何能看到它,我和它是两个世界,只有一样东西能够把我和它连接在一起,就是心灵。一旦我的心灵跟这束花连接上,我就真正的看到了。而我的心灵如何跟这束花连接呢?只有靠感觉。我站在这儿给大家讲,我必须寻找大家的感觉,我说的每句话争取跟大家的感觉连接上,我必须让我的心灵跟在座每一个人的心灵连接上,大家才能听懂我在说什么,我才能听到大家想听什么。
0 l3 J& ?$ X+ r0 W* L2 j. B, K
W# }, Z3 x4 D" J8 Y 所以,对于一个儿童来说,产生连接最核心的在哪里呢?
& w, K3 B' V) V, g6 x) T- [/ c: m5 q2 X9 _
让儿童生活在自然的环境中,和自然产生生命的连接并以此发现自然的奥秘。
% p: P5 U3 I/ c% b" X- n' u: |( W5 Z' \+ ?" E" Q$ t- J9 h
让儿童生活在外在的环境中,让儿童和外在世界产生连接。并依此发现外在世界的秘密。让儿童生活在音乐、美术的环境中,让儿童和音乐、色彩产生连接,并依此发现艺术的秘密。8 k8 { U. t/ b; y1 Q8 g) }6 i+ n$ I) Q y
( e: @5 B- `/ h( H+ b 让儿童生活在文学和语言的环境中,让儿童和语言产生连接,并依此发现语言的秘密。
! U" }" C1 i5 I* _, f
8 Q' E) p0 g1 L& M" C# A, Y" G 让儿童生活在关系的环境中,让儿童和人产生连接。并依此发现关系的秘密。8 g* h! h* P3 z1 j+ `
4 M; |+ x1 y% S3 J: p 自然、环境、艺术、文学、人,只不过是一个存在,他们不是孩子成长的根本。成长的根本在于心灵和那些存在产生碰撞和连接。连接上了,一切才变得有意义。
# g: a2 h" y$ `% F6 U, K
1 |! H% O$ ?$ p$ ~+ S5 \ o 最伟大的连接,是人与人的连接。连接是生命的共鸣。3 y: Q8 a. x5 ?. Q: i
% e! d0 e* g4 U1 G1 W; k 心灵活动可以导致人类意识的进化。生物学家发现,所有生物的遗传基因都是自私的。包括人类。但是人类却拥有人类之爱和利他行为。这种爱和利他行为就来自人文教育。* { J0 F8 o% u# S8 C: I
9 D6 q# _, X4 X# K9 D/ e 人文教育是人类的心灵活动。这种心灵活动可以带来人类个体意识的进化,儿童的精神生活实际就是这种心灵活动,她会带来儿童意识的进化。这种进化的状态,在这个时代的特征,就是形成自我。0 S. @# h6 y2 I7 w) X) a
3 E& C P9 g6 q1 T
这就是为什么我们要与孩子共享精神生活。 |
|