六岁前到底该不该学外语

阿牛

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　　很多家长在孩子幼教过程中，碰到这样的困惑：都说学龄前儿童越小学习外语，可能忘记得越快，到了真正上学的时候，外语还是得重新拾起，这势必就造成了时间和资源的浪费。对此，EF英孚教育青少儿学校的韩老师则有不同看法，从幼教专家的角度为年轻父母们分析6岁前学习外语的利弊。
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　　宝宝6岁前不可不知的秘密

% |' j# U, Y; N; E　　说出来可能有人不信，6岁前的宝宝学习外语的能力比其母亲要强大几十倍。马里兰大学的德凯教授研究发现，6岁前脑部的学习区能力最强。大脑神经纤维覆盖了一层由脂肪和蛋白质构成的保护膜，随着年龄的增长，这种保护膜加快了信号经过大脑的速度，也限制了产生新连接的能力。因此，人一过6岁，毫不费力地掌握一门新语言的能力就开始下降。

　　还有学者做了功能性核磁共振脑造影的研究，发现学习第一语言和第二语言的时间越相近，脑部处理两种语言的区域就越靠近，甚至部分重叠。越早让儿童接触双语，孩子内在的语言学习机会就会越早接受两种不同的语言刺激。因此母语的学习和第二语言的学习是相辅相成的，并不对立。
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3 w3 _  D% }$ C2 x　　由于东西方文化的差异以及英语与汉语的差异，英语对中国人来说是一种全新的语言，它与其他知识(如数学、历史)有较大的差异。学习外语很大程度上是一种“冒险”，比如害羞、胆怯、焦虑等心理会产生较大负面影响。与成年人相比较，儿童的心理副作用较小，他们敢于开口，积极参与到各种活动和语言环境中去，越早学习越容易没有压力。
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　　6岁前是孩子接触并学习英文的好时机，6岁前都是语音学习敏感期，这个时候学习外语也顺应宝宝天生的自然学习法。
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! I  T' @# W% v% O9 J/ Q　　爸爸妈妈英语差怎么办？
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　　有一些家长在给孩子学习英语时会有这样的困惑，“我自己英语说得结结巴巴，怎么教育孩子？如何给孩子带去一个良好的外语环境？”
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9 Z! w7 J8 R' J- k　　其实，3岁左右是幼儿语言发展的重要时期，在此期间提供早期英语经验对今后掌握英语有较大影响。此时父母不懂英语也没关系，就是让幼儿进行早期的无意识的英语学习。关键是在孩子的生活中给出英语刺激，比如每天放两三次英语磁带，每次5分钟即可。早上起床穿衣服时可以把录音机打开；平时孩子玩耍搭积木时，可以作为背景声音；晚上给孩子洗擦时也顺便播放。

　　要注意，这种方法是无意识学习，即不管幼儿是否在听都照计划“例行公事”，父母不要企图引导儿童注意听录音，也不要求幼儿跟着发音。当然，如果能自己录英语磁带效果会更好。这种方法对三岁以上的儿童都可以采用，每周保持4天以上，长期坚持。

2 e2 ~0 M2 o) p+ R4 S$ _; e6 r　　“学过的都忘了”怎么办？
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0 {, W6 c1 V0 H0 d2 i. R: O　　不少家长反映，孩子幼小的时候家里花了不少财力物力给予良好的幼教环境，双语教育也曾一度让家长非常欣喜自己的孩子已经掌握不少英文单词和能够讲简单的英语句子；然而，一段时间后，再让孩子认知时却完全不认识了，曾经学过的单词句子并没有真正植入大脑，上学以后所有外语知识还得重新学起。这就会让家长们觉得泄气，原来孩子曾经得“流利英文”都只是假象而已。

$ r, H# T8 ^( L$ j  o9 i　　其实，英语学习对幼儿今后在学校的学习肯定是有帮助的，勤奋的家长也完全可以避免这样的尴尬。忘记知识是因为缺乏不间断的练习和必要的语言环境，那么就不妨每天给孩子创造一个固定的EnglishTime。家长可以在家规定一个定期的英语时间，或者每天和孩子说上一会儿英语，每天的练习会大大提高孩子的信心。
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　　当然，创造语言环境的形式有多种多样，比较生动的还可以用英语讲故事给他们听。孩子都会对故事感兴趣，只要跟孩子说：“以后睡觉前妈妈给你讲英语故事哦。”相信他们一定会高兴地蹦上床。背单词是痛苦的，但若能在故事中将单词生动形象地解释给他们听，英语词汇就会直接与实物及意义联系起来。孩子们也会用英语直接进行思维，省去语言转换的过程。⊙文/邱之盈